انطلقت ورشة عمل المناهج التعليمية التي ينظمها اتحاد الأناضول يومي 6 و7 يونيو في مقر مؤسسة بلبُل زاده، بمشاركة عدد كبير من الأكاديميين والتربويين والمتطوعين في مؤسسات المجتمع المدني.
أُقيمت ورشة عمل المناهج التعليمية التي ينظمها اتحاد الأناضول بهدف صياغة الرؤية الجديدة التي ستوجّه الأنشطة التعليمية، وذلك بمشاركة مكثفة من أكاديميين ومتخصصين في التعليم ومتطوعين في المجتمع المدني قدموا من مختلف أنحاء الأناضول. وافتُتح هذا البرنامج المكثف الذي يستمر يومين بتلاوة عطرة من القرآن الكريم، ويُعقد يومي 6 و7 يونيو في مقر مؤسسة بلبُل زاده. وخلال الجلسات التي يتبادل فيها المشاركون معارفهم وخبراتهم وتجاربهم، تتم دراسة التحديات الجديدة والتحولات الثقافية والإشكالات البنيوية التي فرضها العالم الحديث سريع الرقمنة بصورة معمقة. كما تُناقش بشكل شامل جميع مراحل بناء نموذج تعليمي إنساني عميق وأصيل ومحلي بالكامل، قادر على مواجهة هذه الموجة العالمية والرقمية، وذلك من خلال الحكمة الجماعية للأكاديميين والخبراء.
فلسفة تعليمية شمولية ومتدفقة
أكد رئيس اتحاد الأناضول ومؤسسة بلبُل زاده، تورغاي ألدمير، في كلمته الافتتاحية أن التعليم ليس مجرد عملية تقنية. ولفت ألدمير الانتباه إلى الاستهلاك السريع والرقمنة والسطحية التي يشهدها عالم اليوم، موضحاً أن الاتحاد والمؤسسة يتبنيان فلسفة تعليمية شمولية ومتدفقة تتناول الإنسان في ستة أبعاد أساسية هي: البعد العقلي، والعاطفي، والأخلاقي، والروحي، والجسدي، والجمالي. وأشار إلى أنهم يهدفون من خلال هذا العمل على إعداد المناهج إلى تحويل جهودهم الرامية إلى إنتاج الإنسان الصالح والكلمة المؤثرة والعمل النوعي إلى واقع ملموس.
رحلة يقظة وبناء للشخصية
وفي معرض تعريفه بدور التعليم في عصر الرقمنة والاستهلاك السريع، قال ألدمير: «في مثل هذا العصر لم يعد التعليم مجرد عملية تقنية، بل هو فتح لأبواب بيئة ومسار تعمّق وبناء شخصية، يُنمّي جوهر الإنسان ويُطلق حرية هذا الجوهر بعد أن يشتد ويقوى». وأوضح أن رؤية الاتحاد تتشكل وفق هذه المبادئ، مضيفاً: «من منظورنا، التعليم ليس هندسة تُفرض على الإنسان من الخارج، بل هو رحلة يقظة ونهضة واكتشاف للذات والشخصية تنبع من الداخل إلى الخارج».
المجتمع بأسره سيستفيد من المنهج
وتطرق ألدمير أيضاً إلى الرسالة الأساسية للمؤسسة وإلى الصلة الممتدة بين الأجيال، قائلاً: «إن هدفنا الأساسي ليس تكوين أجيال تعتمد علينا، بل إنشاء بيئة تمكّن الإنسان من تحقيق ذاته وتقوية جوهره، وفي الوقت نفسه العمل مع الآخرين». كما شدد على أهمية المسؤولية بقوله: «الماضي هو جذورنا، والحاضر مسؤوليتنا، أما المستقبل فهو أمانتنا. ولذلك ينبغي أن نتصرف بمسؤولية وأن نستعد لذلك». وأوضح أن الغاية الأساسية من التعليم ليست إخماد الطاقات الكامنة في الإنسان بل الكشف عنها وإبرازها. كما بشّر ألدمير بأن المنهج، بعد اكتماله، سيُفتح بشكل متدفق لمساهمات المجتمع بأسره، وسيُنشر بلغات مختلفة ليكون في خدمة الإنسانية جمعاء.
سنرتقي بفهم الاتحاد للتعليم
كما خاطب المشاركين في الجلسة الافتتاحية الأستاذ الدكتور أحمد يايلا، الذي كان له دور كبير في إعداد ورشة عمل المناهج التعليمية التابعة لاتحاد الأناضول ويتولى تنسيق البرنامج. وأوضح أنهم بذلوا على مدى فترة طويلة جهوداً كبيرة مع فريق واسع في المنازل والبيئات الافتراضية، ليلاً ونهاراً، من أجل هذا المشروع، معرباً عن شكره لجميع التربويين الذين قدموا التضحيات لإنجاح العمل. وأكد أن الهدف الأساسي من هذا اللقاء هو تعزيز الانفتاح المتبادل في مجال التعليم، وبناء لغة مشتركة، والمساهمة في رفع جودة البرامج التعليمية التي ستُطبق مستقبلاً. كما شدد على أنهم لن يكتفوا خلال الورشة بمراجعة الوحدات التعليمية، بل سيعملون أيضاً على تطوير فهم الاتحاد للتعليم من خلال المقترحات القيمة للمشاركين.
المهم هو تحويل المعرفة إلى فضيلة
ولفت الأستاذ الدكتور أحمد يايلا الانتباه إلى الأسس الأنطولوجية والإبستمولوجية والأكسيولوجية للتعليم، معتبراً أن نظر الأنظمة التعليمية الحديثة إلى المعرفة بوصفها سلعة تُشترى وتُباع يمثل أحد أكبر مآزق النظام الرأسمالي. وأكد أن حفظ المعرفة وتعلمها عن ظهر قلب ليس كافياً، بل إن المهم هو أثرها في الحياة وكيفية تحولها إلى فضيلة وحكمة. كما خصص جانباً من حديثه لأهمية البعد الجمالي والفني. وأوضح أن المقاربات الوضعية والاختزالية تُعرّف الإنسان بصورة أحادية البعد، مما يمهد للأزمات التي يعيشها العالم الحديث. وأضاف أن الاحتياجات الروحية والميتافيزيقية للإنسان لا ينبغي إغفالها، وأنه لا بد من إدماج حساسية جمالية تخاطب الأرواح المتعطشة من خلال جميع فروع الفن، من الأدب إلى السينما، ضمن البرامج التعليمية.
